{"id":6882,"date":"2025-03-27T11:37:16","date_gmt":"2025-03-27T17:37:16","guid":{"rendered":"https:\/\/staytv.net\/?p=6882"},"modified":"2025-03-27T11:37:16","modified_gmt":"2025-03-27T17:37:16","slug":"liceo-rural-de-roca-quemada-un-modelo-de-educacion-inclusiva-que-transforma-realidades-en-territorio-indigena-cabecar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staytv.cr\/index.php\/2025\/03\/27\/liceo-rural-de-roca-quemada-un-modelo-de-educacion-inclusiva-que-transforma-realidades-en-territorio-indigena-cabecar\/","title":{"rendered":"Liceo Rural de Roca Quemada: Un modelo de educaci\u00f3n inclusiva que transforma realidades en territorio ind\u00edgena cab\u00e9car"},"content":{"rendered":"

Liceo Rural de Roca Quemada: Un modelo de educaci\u00f3n inclusiva que transforma realidades en territorio ind\u00edgena cab\u00e9car<\/strong>
\nAlbergue, transporte adaptado, guarder\u00eda y talleres t\u00e9cnicos rompen barreras para 150 estudiantes de 22 comunidades en Alto Chirrip\u00f3<\/em><\/p>\n

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Alto Chirrip\u00f3, Costa Rica<\/strong>\u00a0\u2013 En el coraz\u00f3n del territorio ind\u00edgena cab\u00e9car, el\u00a0Liceo Rural de Roca Quemada<\/strong>\u00a0ha convertido la exclusi\u00f3n educativa en un ejemplo nacional de inclusi\u00f3n. Bajo el liderazgo de la directora\u00a0Helen Villanueva<\/strong>\u00a0(desde 2015), esta instituci\u00f3n atiende a\u00a0150 estudiantes<\/strong>\u00a0de 22 comunidades remotas mediante estrategias innovadoras que combaten el ausentismo y empoderan a sus alumnos.<\/p>\n

Barreras superadas<\/strong><\/h3>\n

Un diagn\u00f3stico inicial revel\u00f3 los principales obst\u00e1culos:<\/p>\n

    \n
  • Acceso geogr\u00e1fico<\/strong>: Caminos intransitables en \u00e9poca lluviosa.<\/li>\n
  • Pobreza<\/strong>: 78% de familias en vulnerabilidad econ\u00f3mica (datos MEP).<\/li>\n
  • Cuidado infantil<\/strong>: Madres adolescentes abandonaban estudios para cuidar a sus hijos.<\/li>\n<\/ul>\n

    Soluciones concretas<\/strong><\/h3>\n
      \n
    1. Albergue construido por Jap\u00f3n (2019)<\/strong>: Permite pernoctar a estudiantes de comunidades lejanas.<\/li>\n
    2. Transporte adaptado (2022)<\/strong>: Dos veh\u00edculos 4×4 trasladan a 70 alumnos por la \u00fanica ruta de acceso, autorizados excepcionalmente por el\u00a0CTP<\/strong>.<\/li>\n
    3. Guarder\u00eda con IMAS (2023)<\/strong>: Atiende a\u00a023 ni\u00f1os<\/strong>\u00a0(2-9 a\u00f1os), incluyendo hijos de estudiantes como\u00a0Lizania Herrera<\/strong>\u00a0(d\u00e9cimo a\u00f1o):\u00a0\u00abAhora puedo estudiar mientras mi hijo est\u00e1 seguro\u00bb<\/em>.<\/li>\n<\/ol>\n

      Educaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 del aula<\/strong><\/h3>\n

      El liceo integra:<\/p>\n

        \n
      • Talleres t\u00e9cnicos<\/strong>: Reparaci\u00f3n de bicicletas, liderazgo comunitario.<\/li>\n
      • Corresponsabilidad<\/strong>: Madres participan en estimulaci\u00f3n temprana de sus hijos.<\/li>\n
      • Enfoque intercultural<\/strong>: Respeto a tradiciones cab\u00e9cares en el curr\u00edculo.<\/li>\n<\/ul>\n
        \n

        Impacto comprobado<\/strong><\/h3>\n
          \n
        • Retenci\u00f3n escolar aument\u00f3 40%<\/strong>\u00a0desde 2015.<\/li>\n
        • Primera generaci\u00f3n de bachilleres<\/strong>\u00a0en 2021 (12 graduados).<\/li>\n
        • Modelo replicado<\/strong>: El MEP analiza aplicar este esquema en otras zonas rurales.<\/li>\n<\/ul>\n

          Declaraci\u00f3n clave<\/strong>:
          \n\u00abAqu\u00ed no solo ense\u00f1amos matem\u00e1ticas. Combatimos la pobreza con oportunidades reales\u00bb<\/em>, afirma Villanueva.<\/p>\n

          \n

          \u00bfPor qu\u00e9 es un caso \u00fanico?<\/strong><\/p>\n

            \n
          • Rompe paradigmas<\/strong>: El CTP solo autorizaba buses tradicionales, pero aprob\u00f3 veh\u00edculos 4×4 ante la necesidad.<\/li>\n
          • Triple alianza<\/strong>: Cooperaci\u00f3n internacional (Jap\u00f3n), Estado (IMAS-MEP) y comunidad.<\/li>\n<\/ul>\n